UNIDAD 5 APRENDER APRENDER

5.1 Como Aprende El Cerebro 

El cerebro es un sistema limitado de energía que emite ondas. La energía generada por el cerebro necesita ser dirigida para proporcionar resultados.

El cerebro tiene mecanismos de utilización que se corresponden con los interruptores, cuya función ya es conocida, y tiene los que se parecen a los enchufes, la función dependerá de lo que se haya conectado. 

Funcionamos así: utilizamos nuestra energía a través de los mecanismos que portamos al nacer y de los que, a partir de entonces, vamos adquiriendo por medio del aprendizaje.                                                                    

Para entender todo este proceso necesitamos saber como se genera la energía y que se necesita para ponerla en movimiento. 

Neuronas: Son células del sistema nervioso especializadas en la obtención y trasmisión de datos. 

El tamaño de una neurona puede oscilar entre 4 y 100 micras.

Aspectos: Están envueltos por una membrana plasmática, su núcleo contiene información genética, su citoplasma dispone de orgnanelas, como mitocondrias (generadores de energía), ribosomas (sintetizadores de proteínas), retícula endoplasmatica, etc. 

Poseen estensiones especializadas llamadas dentritas que reciben información y axones que la transmiten. 

SISTEMA NERVIOSO CENTRAL 

Sistema Límbico: También es identificado como cerebro mamífero, se encuentra debajo del neocórtex y detrás de la nariz. Esta compuesto por estructuras celulares, destacan: el tálamo, la amígdala, el hipotálamo, los bulbos olfativos, la región septal y el hipocampo. 

Es conocido como el centro de los sentimientos y de las emociones humanas. 

Neocórtex Cerebral: Tiene una espesura entre 2 y 6 mm, los lados izquierdo y derecho están unidos por un grueso haz de fibras nerviosas llamado "cuerpo calloso". Podemos relacionarlo con la capacidad de argumentación, el método, el gusto por el detalle, la agilidad mental, la habilidad para discernir, la fluidez verbal, el autocontrol, la prudencia, la precisión para justificar ideas o acciones y la organización. 

ONDAS CEREBRALES 

Nuestro cerebro produce impulsos eléctricos (potenciales de acción) que viajan a través de nuestras neuronas. Estos impulsos eléctricos producen ritmos que son conocidos como ondas cerebrales. Los impulsos eléctricos son información que viaja de neurona a neurona haciendo uso de cientos de miles de ellas para lograr transportarse y ejecutar una función determinada. La actividad de las ondas cerebrales puede ser observada un electroencefalograma o EEG. 

HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO 

Hemisferio izquierdo: es dominante en el lenguaje: procesando lo que escuchas y encargándose de la mayor parte de las tareas del habla. También está a cargo de llevar a cabo los cálculos lógicos y matemáticos. Además, cuando necesitas recordar un dato, tu cerebro izquierdo lo extrae de tu memoria.

Hemisferio derecho: se encarga principalmente de las habilidades espaciales, reconocimiento facial y procesamiento de la música. También realiza algo de matemáticas, pero sólo estimaciones y comparaciones. Nos ayuda a comprender las imágenes y darle sentido a lo que vemos. Juega un rol en el lenguaje, particularmente en interpretar el contexto y el tono de una persona.

5.2 LOS MAPAS CONCEPTUALES 

Los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento. Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo, y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los dos conceptos.

Los mapas conceptuales permiten: 

•      Dirigir la atención sobre  un reducido número de conceptos e ideas importantes sobre las cuales enfoca la concentración permitiendo que sean recordados más fácilmente. 

• ·     Resumir esquemáticamente lo que  se ha aprendido.
• ·    Organizar los conceptos jerárquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los nuevos conceptos bajo otros conceptos más amplios.
• ·     Organizar y comprender la lectura en un contexto más amplio.
•       Mayor creatividad en el estudio y menor distracción.
• ·    Una mayor comprensión al favorecer la lectura crítica del tema que se presenta para el estudio. 

 Elementos De Los Mapas Conceptuales 

Son aspectos fundamentales que se deben tener presente cuando se elaboran los Mapas Conceptuales: 

1. Los conceptos: Aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente de un individuo, a través de un término. Ejemplo:  <Época>, <Atmósfera>

2. Las preposiciones: Constan de dos o más términos conceptuales unidos por palabras de enlace formando frases con significado. Ejemplo:  <El ser humano necesita oxígeno>

3. Palabras de enlace: Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos: donde, para, como, con, por, entre otros; son ejemplo de palabras de enlace.

Importancia De Los Mapas Conceptuales

1. Fomentan el meta-conocimiento del alumno: Permiten al estudiante una más fácil toma de conciencia de sus propias ideas y de las inconsistencias de éstas.

2. Extracción del significado de los libros de texto: Los mapas conceptuales ayudan al que aprende a hacer más evidentes los conceptos clave o las proposiciones que se van a aprender.

3. Instrumentos para negociar significados: Los significados cognitivos no se pueden transferir al estudiante tal como se hace una transfusión de sangre. Para aprender el significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar, compartir y, a veces, llegar a un compromiso.

4. Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual: Una vez que los estudiantes han adquirido las habilidades básicas necesarias para construir mapas conceptuales, se pueden seleccionar seis u ocho conceptos clave que sean fundamentales para comprender el tema o el área que se quiere cubrir. No hay nada que tenga mayor impacto motivador para estimular el aprendizaje significativo, que el éxito demostrado de un alumno que obtiene logros sustanciales en el propio aprendizaje significativo.

5. Fomentan el aprendizaje cooperativo: Ayudan a entender a los alumnos/as su papel protagonista en el proceso de aprendizaje. Fomentan la cooperación entre el estudiante y el profesor/a, centrando el esfuerzo en construir los conocimientos compartidos, y creando un clima de respeto mutuo y cooperación.

6. Instrumento de evaluación: La elaboración de mapas conceptuales posibilita diseñar pruebas que evalúen si los alumnos y alumnas han analizado, sintetizado, relacionado y asimilado los nuevos conocimientos. 

Utilidad y Función De Los Mapas De Conceptos 

5.3 Los Mapas Mentales 

Es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro.

Dr. Tony Buzan 

El Dr. Tony Buzan (creador del método de los “mapas mentales”, como herramienta de aprendizaje) observó que él mismo tenía discrepancias entre la teoría que enseñaba y lo que hacía en realidad, motivado a que sus “notas de clase eran las tradicionales notas lineales, que aseguran la cantidad tradicional de olvido y el no menos tradicional monto de comunicación frustrada” .

En este caso el Dr. Buzan, estaba usando ese tipo de notas para sus clases y conferencias sobre la memoria y le indicaba a sus alumnos que los dos principales factores en la evocación eran la asociación y el énfasis. Sus estudios posteriores sobre la naturaleza en el procesamiento de la información y sobre la estructura y funcionamiento de la célula cerebral, entre otros estudios relacionados al tema, confirmaron su teoría original, siendo el nacimiento de los mapas mentales.

Características esenciales de los mapas mentales:

•  El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
• Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
• Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
• Las ramas forman una estructura nodal conectada 

Los mapas mentales constituyen una estrategia que se puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocación de la memoria mediante la enfatización y asociación de imágenes. 

5.4 Aprendizaje Significativo 

Está referido a utilizar los conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, los alumnos participan en lo que aprenden; pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno se halle dispuesto y motivado para aprender.

Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.

David Ausubel 

Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.

5.5 Aprendizaje Colaborativo 

Engloba una serie de métodos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para, así trabajar juntos en la tarea de aprender.

Es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.

Ventajas del aprendizaje colaborativo:

• Estimular habilidades personales
•  Disminuir los sentimientos de aislamiento
• Favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
• Propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones.

Aspectos del aprendizaje colaborativo: 

1. Estilos de aprendizaje: Se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas específicas asignadas a cada miembro.

2. Modelos educativos: Debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras personas.

3. Técnicas y tecnologías de la comunicación: Se debe buscar un punto común, por el cual distintos estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo. 

5.6 Aprendizaje En Equipo 

Se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.

Características del trabajo en equipo:

• Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por diferentes personas. Para su implementación requiere que las responsabilidades sean compartidas por sus miembros.

• Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.

• Necesita que los programas que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común. Aprender a trabajar de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado que se han de adquirir habilidades y capacidades especiales necesarias para el desempeño armónico de su labor.  

Conclusión 

Durante está unidad aprendimos como es que aprende nuestro cerebro, adquirimos conocimientos de como es que está conformado nuestro cerebro y los mecanismos o procesos que se llevan a cabo para tener un mejor aprendizaje. 

Conocimos más sobre algunas herramientas las cuales son los mapas conceptuales y mentales, aquellos que nos pueden facilitar el aprendizaje. Ya que son un medio muy eficaz y como estudiantes vemos cual nos parece más conveniente, fácil y cómodo para  tener mayor comprensión, permitido que tengamos recordado fácilmente temas que vemos en el ámbito estudiantil.

 Analizamos y comprendimos las estrategias que nos ofrece cada uno de los aprendizajes.

También estudiamos sobre los tipos de aprendizajes que hay y que nos sirven de mucho para tener un mejor desempeño académico, ya que nos beneficia de muchas formas para lograr nuestros objetivos como estudiantes. 

Bibliografía

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