El cerebro es un sistema limitado de energía que emite ondas. La energía generada por el cerebro necesita ser dirigida para proporcionar resultados.
El cerebro tiene mecanismos de utilización que se corresponden con los interruptores, cuya función ya es conocida, y tiene los que se parecen a los enchufes, la función dependerá de lo que se haya conectado.
Funcionamos así: utilizamos nuestra energía a través de los mecanismos que portamos al nacer y de los que, a partir de entonces, vamos adquiriendo por medio del aprendizaje.
Para entender todo este proceso necesitamos saber como se genera la energía y que se necesita para ponerla en movimiento.
Neuronas: Son células del sistema nervioso especializadas en la obtención y trasmisión de datos.
El tamaño de una neurona puede oscilar entre 4 y 100 micras.
Aspectos: Están envueltos por una membrana plasmática, su núcleo contiene información genética, su citoplasma dispone de orgnanelas, como mitocondrias (generadores de energía), ribosomas (sintetizadores de proteínas), retícula endoplasmatica, etc.
Poseen estensiones especializadas llamadas dentritas que reciben información y axones que la transmiten.
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
Sistema Límbico: También es identificado como cerebro mamífero, se encuentra debajo del neocórtex y detrás de la nariz. Esta compuesto por estructuras celulares, destacan: el tálamo, la amígdala, el hipotálamo, los bulbos olfativos, la región septal y el hipocampo.
Es conocido como el centro de los sentimientos y de las emociones humanas.
Neocórtex Cerebral: Tiene una espesura entre 2 y 6 mm, los lados izquierdo y derecho están unidos por un grueso haz de fibras nerviosas llamado "cuerpo calloso". Podemos relacionarlo con la capacidad de argumentación, el método, el gusto por el detalle, la agilidad mental, la habilidad para discernir, la fluidez verbal, el autocontrol, la prudencia, la precisión para justificar ideas o acciones y la organización.
ONDAS CEREBRALES
Nuestro cerebro produce impulsos eléctricos (potenciales de acción) que
viajan a través de nuestras neuronas. Estos impulsos eléctricos producen ritmos
que son conocidos como ondas cerebrales. Los impulsos eléctricos son
información que viaja de neurona a neurona haciendo uso de cientos de miles de
ellas para lograr transportarse y ejecutar una función determinada. La
actividad de las ondas cerebrales puede ser observada un electroencefalograma o
EEG.
HEMISFERIO IZQUIERDO Y DERECHO
Hemisferio izquierdo:
es dominante en el lenguaje: procesando lo que escuchas y encargándose de la
mayor parte de las tareas del habla. También está a cargo de llevar a cabo los
cálculos lógicos y matemáticos. Además, cuando necesitas recordar un dato, tu
cerebro izquierdo lo extrae de tu memoria.
Hemisferio
derecho: se encarga principalmente de las habilidades espaciales, reconocimiento
facial y procesamiento de la música. También realiza algo de matemáticas, pero
sólo estimaciones y comparaciones. Nos ayuda a comprender las imágenes y darle
sentido a lo que vemos. Juega un rol en el lenguaje, particularmente en
interpretar el contexto y el tono de una persona.
5.2 LOS MAPAS CONCEPTUALES
Los mapas conceptuales
son herramientas gráficas para organizar y representar el conocimiento.
Incluyen conceptos, usualmente encerrados en círculos o cajitas de algún tipo,
y relaciones entre conceptos indicados por una línea conectiva que enlaza los
dos conceptos.
Los mapas conceptuales permiten:
- Dirigir la atención sobre un reducido número de conceptos e ideas importantes sobre las cuales enfoca la concentración permitiendo que sean recordados más fácilmente.
- · Resumir esquemáticamente lo que se ha aprendido.
- · Organizar los conceptos jerárquicamente facilitando el aprendizaje significativo, al englobar los nuevos conceptos bajo otros conceptos más amplios.
- · Organizar y comprender la lectura en un contexto más amplio.
- Mayor creatividad en el estudio y menor distracción.
- · Una mayor comprensión al favorecer la lectura crítica del tema que se presenta para el estudio.
Elementos De Los Mapas Conceptuales
Son aspectos fundamentales que se deben tener presente cuando se elaboran los Mapas Conceptuales:
1. Los conceptos: Aquella
palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un
acontecimiento que se produce en la mente de un individuo, a través de un
término. Ejemplo: <Época>,
<Atmósfera>
2.
Las preposiciones: Constan de dos o más términos conceptuales unidos por
palabras de enlace formando frases con significado. Ejemplo: <El ser humano necesita oxígeno>
3. Palabras
de enlace: Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de
relación que se establece entre ellos: donde, para, como, con, por, entre
otros; son ejemplo de palabras de enlace.
Importancia De Los Mapas Conceptuales
1. Fomentan el meta-conocimiento del alumno: Permiten al estudiante una más fácil toma de
conciencia de sus propias ideas y de las inconsistencias de éstas.
2. Extracción del significado de los libros de texto: Los mapas conceptuales ayudan al que aprende a hacer
más evidentes los conceptos clave o las proposiciones que se van a aprender.
3. Instrumentos para negociar significados: Los significados cognitivos no se pueden transferir al
estudiante tal como se hace una transfusión de sangre. Para aprender el
significado de cualquier conocimiento es preciso dialogar, intercambiar,
compartir y, a veces, llegar a un compromiso.
4. Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual: Una vez que los estudiantes han adquirido las
habilidades básicas necesarias para construir mapas conceptuales, se pueden
seleccionar seis u ocho conceptos clave que sean fundamentales para comprender
el tema o el área que se quiere cubrir. No hay nada que tenga mayor impacto
motivador para estimular el aprendizaje significativo, que el éxito demostrado
de un alumno que obtiene logros sustanciales en el propio aprendizaje
significativo.
5. Fomentan el aprendizaje cooperativo: Ayudan a entender a los alumnos/as su papel
protagonista en el proceso de aprendizaje. Fomentan la cooperación entre el
estudiante y el profesor/a, centrando el esfuerzo en construir los
conocimientos compartidos, y creando un clima de respeto mutuo y cooperación.
6. Instrumento de evaluación: La
elaboración de mapas conceptuales posibilita diseñar pruebas que evalúen si los
alumnos y alumnas han analizado, sintetizado, relacionado y asimilado los
nuevos conocimientos.
Utilidad y Función De Los Mapas De Conceptos
5.3 Los Mapas Mentales
Es una técnica que permite la organización y la manera de representar la información en forma fácil, espontánea, creativa, en el sentido que la misma sea asimilada y recordada por el cerebro.
Dr. Tony Buzan
El Dr. Tony Buzan (creador del
método de los “mapas mentales”, como herramienta de aprendizaje) observó que él
mismo tenía discrepancias entre la teoría que enseñaba y lo que hacía en
realidad, motivado a que sus “notas de clase eran las tradicionales notas
lineales, que aseguran la cantidad tradicional de olvido y el no menos
tradicional monto de comunicación frustrada” .
En este caso el Dr. Buzan, estaba usando ese tipo de notas para
sus clases y conferencias sobre la memoria y le indicaba a sus alumnos que los
dos principales factores en la evocación eran la asociación y el énfasis. Sus
estudios posteriores sobre la naturaleza en el procesamiento de la información
y sobre la estructura y funcionamiento de la célula cerebral, entre otros
estudios relacionados al tema, confirmaron su teoría original, siendo el
nacimiento de los mapas mentales.
Características esenciales de los mapas mentales:
- El asunto o motivo de atención, se cristaliza en una imagen central.
- Los principales temas de asunto irradian de la imagen central en forma ramificada.
- Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia también están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior.
- Las ramas forman una estructura nodal conectada
Los mapas mentales constituyen una estrategia que se puede utilizar para estimular el aprendizaje, puesto que refuerza las capacidades de almacenamiento y evocación de la memoria mediante la enfatización y asociación de imágenes.
5.4 Aprendizaje Significativo
Está referido a utilizar los
conocimientos previos del alumno para construir un nuevo aprendizaje. El
profesor se convierte sólo en el mediador entre los conocimientos y los
alumnos, los alumnos participan en lo que aprenden; pero para lograr la
participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno
se halle dispuesto y motivado para aprender.
Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
David Ausubel
Plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por “estructura cognitiva”, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, así como su organización.
5.5 Aprendizaje Colaborativo
Engloba una serie de métodos educativos mediante los cuales se pretende unir los esfuerzos de los alumnos o de alumnos y profesores para, así trabajar juntos en la tarea de aprender.
Es un conjunto de métodos de instrucción y entrenamiento
apoyados con tecnología así como estrategias para propiciar el desarrollo de
habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social) donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los
restantes del grupo que busca propiciar espacios en los cuales se dé el
desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión
entre los estudiantes al momento de explorar nuevos conceptos.
Ventajas
del aprendizaje colaborativo:
- Estimular habilidades personales
- Disminuir los sentimientos de aislamiento
- Favorecer los sentimientos de autosuficiencia y propiciar, a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del grupo.
- Propicia en el alumno la generación de conocimiento, debido a que se ve involucrado en el desarrollo de investigaciones.
Aspectos del aprendizaje colaborativo:
1.
Estilos de aprendizaje: Se deben ofrecer distintos recursos que permitan, al
usuario, elegir la fuente y el medio de información que más le convengan. Así
como la correcta integración dentro los equipos de trabajo y las tareas
específicas asignadas a cada miembro.
2.
Modelos educativos: Debe elegirse el modelo que mejores resultados ofrezca al
entorno diseñado, y que permita a cada estudiante, generar conocimientos
mediante la investigación de temas, los cuales deben plantear un reto a su
intelecto, de manera que sea factible el contrastar resultados con otras
personas.
3. Técnicas y tecnologías de
la comunicación: Se debe buscar un punto común, por el cual distintos
estudiantes puedan comunicarse de manera óptima entre sí, sin importar las
distancias geográficas, o la sincronía en el tiempo.
5.6 Aprendizaje En Equipo
Se refiere a la serie de estrategias, procedimientos y metodologías que utiliza un grupo humano para lograr las metas propuestas.
Características del trabajo en equipo:
•
Es una integración armónica de funciones y actividades desarrolladas por
diferentes personas. Para su implementación requiere que las responsabilidades
sean compartidas por sus miembros.
•
Necesita que las actividades desarrolladas se realicen en forma coordinada.
• Necesita que los programas
que se planifiquen en equipo apunten a un objetivo común. Aprender a trabajar
de forma efectiva como equipo requiere su tiempo, dado que se han de adquirir
habilidades y capacidades especiales necesarias para el desempeño armónico de
su labor.
Conclusión
Durante está unidad aprendimos como es que aprende nuestro cerebro, adquirimos conocimientos de como es que está conformado nuestro cerebro y los mecanismos o procesos que se llevan a cabo para tener un mejor aprendizaje.
Conocimos más sobre algunas herramientas las cuales son los mapas conceptuales y mentales, aquellos que nos pueden facilitar el aprendizaje. Ya que son un medio muy eficaz y como estudiantes vemos cual nos parece más conveniente, fácil y cómodo para tener mayor comprensión, permitido que tengamos recordado fácilmente temas que vemos en el ámbito estudiantil.
Analizamos y comprendimos las estrategias que nos ofrece cada uno de los aprendizajes.
También estudiamos sobre los tipos de aprendizajes que hay y que nos sirven de mucho para tener un mejor desempeño académico, ya que nos beneficia de muchas formas para lograr nuestros objetivos como estudiantes.
Bibliografía
El Imparcial.com. (2015). Recuperado el Martes
27 de Abril de 2016, de El Imparcial.com :
http://www.elimparcial.com/EdicionEnLinea/Notas/LoCurioso/15092015/1008104-Cual-es-la-diferencia-entre-el-lado-derecho-e-izquierdo-del-cerebro.html
Berosca., R. S. (7 de
Diciembre de 2009). Gestiopolis. Recuperado el Martes 27 de Abril de
2016, de Gestiopolis:
http://www.gestiopolis.com/mapas-conceptuales-o-mapas-mentales/
Linares, H. C. (4 de
Abril de 2015). Youtube Aprendizaje Colaborativo . Recuperado el
Martes 27 de Abril de 2016, de Youtube Aprendizaje Colaborativo :
https://www.youtube.com/watch?v=yxx5Fyyxa0o
Novak, A. J. (28 de
Septiembre de 2009). Cmap. Recuperado el Martes 27 de Abril de 2016,
de Cmap: http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.php
Psicología de la
percepción visual . (s.f.). Recuperado el Martes 27 de Abril de 2016, de
Psicología de la percepción visual : http://www.ub.edu/pa1/node/130
SignosArg. (17 de Mayo
de 2011). Youtube vídeo Tony Buzan. Recuperado el Martes 27 de Abril
de 2016, de Youtube vídeo Tony Buzan:
https://www.youtube.com/watch?v=d6X5KpPOwJg
